(ヽ´ん`)「有名進学校から横国に受かったオレに待っていたのは、『地獄』だった」

有名進学校から国立大へ　発達障害のボクを襲った「落単」の嵐

忘れものがとても多い。時間の管理ができない。コミュニケーションが苦手。雑音が多い中では落ち着いていられない。授業のノートは取れず、レストランのメニューも読めない……。発達障害の特性から、様々な壁にぶつかりながら過ごしてきた大学生、院生に、これまでどう学んできたのか、どんな思いを抱いているのかを聞きました。

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東大合格者数の上位校として知られる首都圏の有名進学校から1浪して入ったが、1年目は、ほとんどの単位を落とした。学生たちがよくいう「落単（らくたん）」の嵐だ。

4年間での卒業はもう難しいかもしれない。予想もしないことだった。

幼いころからとてもおとなしい子で、小学校の成績は常に上位だった。

小学校での授業は内容が簡単すぎて退屈で、ほとんど聞いていなかった。いきなり音読などであてられ、聞いていないと叱られた。

行事や授業で、ペアやグループをつくる時はいつも1人だけ相手が見つからない。授業以外の時間は、図書館や教室で1人で本を読んで過ごす日々だった。

中学2年の時、成績不振を心配した母親に付き添われて検査に行き、発達障害の、注意欠陥・多動性障害（ADHD）と自閉スペクトラム症の傾向があると診断された。

書くことも、作文なら何枚でも手書きの長文を書けるが、板書などを書き写す能力は同年齢の平均よりも低いと言われた。

「学校にお願いして黒板を写真で撮らせてもらおうか」と母親は提案した。だが、友達には決して発達障害であることを知られたくなくて、結局、学校にも伝えなかった。

月に1回、地元の療育センターで困ったことがないか面談を受けながら、無事、高校を卒業した。

大学受験は、現役では志望大学に落ちたが、コロナ下の翌年、初めて行われた大学入学共通テストを受け、横浜国立大に無事、合格できた。

だが、履修登録はすべてオンラインで行わなければならない。必修科目の曜日と時間、4年間で取得すべき外国語や選択科目の単位数を考え、1年生から計画的に選ぶ必要があるが、頭がこんがらがって何がなんだかわからない。なんとか時間割は考えたが、一つひとつオンライン上でその授業を探して、選択して入力していくことが難しい。

その次の壁は、教科書購入だった。

新入生向けの販売があることに気づかなかった。後で生協かネットで買えばいいと思ったが、自分の受けている授業名と講師、教科書の三つがうまくつながらず、何を買わなければいけないかもよくわからない。しばらく教科書なしで授業を受けたがついていけなくなり、1冊ずつ買い始めたのは、入学から2カ月が過ぎてからだった。

結局、前期は二つの科目を除いて、すべて単位を落とした。

だが、最初の2回の面談で心が折れた。「この授業は出ましたか」「この課題は出した？」と一つひとつチェックされるが、課題はすべてオンラインやメールで指示されていて、課題があるのかないのかもよくわからない。わかっていても解けなくて出せていないものもある。「出せていません」。そう繰り返すしかない自分が嫌になり、もう行かなくなった。

週1回、1時間程度。授業の出欠と、「課題は出したか」「いつが提出期限か」を支援コーディネーターとともにホワイトボードに一覧表にして記入し、確認。最後にスマホで写真を撮って持ち帰る。

「特性や障害は様々だが、彼のように、履修登録や教科書購入からつまずく学生は珍しくない。大学は自由度が高く、1人では難しいことがある」という。

対面のみ、オンラインのみ、併用の授業が混在することで、混乱してしまう学生もいるという。

「困っている学生たちを支援したいが、リストアップして手を引っ張って相談に来させるのも難しい。教員から連絡がある場合もあるが、困ったらまずは自分から相談に来て欲しい。彼には今は私がパートナーだが、友達やさまざまな支援のアイテムなど、自分にとってのパートナーを増やすことで可能性は広がる」。青木さんはそう語る。