児童「目がもうダメです」…学校支給の端末で土日は朝から晩まで使用し視力低下をしてしまう

児童「目がもうダメです」…学校支給の端末、土日は朝から晩まで使用し視力低下の子も
2022/04/20 15:42
https://www.yomiuri.co.jp/kyoiku/kyoiku/news/20220420-OYT1T50020/

　学習用端末を巡っては、長時間利用による健康への影響が不安視されている。海外では、教育のデジタル化を進めつつ、子供の健康に配慮し、部分的な端末導入にとどめる事例もある。

「黒板見えない」
　東京２３区内の区立小学校４年生のクラスで昨年５月、総合学習の授業中、女子児童が「目がもうダメです」と訴えた。担任の女性教諭は、２コマ連続で植物について学習用端末で調べさせていたが、すぐに使用をやめさせた。

　同校では２０２０年に端末を導入したが、女性教諭はクラスの児童たちの視力の悪化を感じる。「席が遠いと黒板が見えない」と前列を希望する声が目立つようになり、席替えの際、視力の低い児童６～７人を前２列になるようにした。

　文部科学省の研究事業によると、デジタルの教科書を使うと「目に疲れを感じる」と答えた児童は２１・８％となり、紙の教科書の１４・２％を上回った。

　大阪府の小４男子児童は、学校から支給された端末を持ち帰るようになり、視力が１・２から０・３に落ちたという。学童保育から帰宅した午後６時頃から、母親が仕事から帰る午後８時まで端末のプログラミングアプリで遊び、土日は朝から晩まで使う。母親は「仕事があるので常に何をしているのか見張ることもできない」と嘆く。

　文科省の１９年度の学校保健統計調査で視力１・０未満の子供は、小学生３４・５７％、中学生５７・４７％、高校生６７・６４％といずれも過去最多だった。

時間制限
　文科省は昨年３月に改訂したデジタル教科書に関する指針で、「目と画面の距離を３０センチ以上離す」「３０分に１回は２０秒以上画面から目を離す」などの対応を求めている。ただ、成長段階への影響や家庭の使用状況も異なるため、利用時間は示していない。

　和洋女子大の原光彦教授（小児科学）によると、子供の身体は成長を続けていて、外部の影響を受けやすい。端末の使いすぎは近視や運動不足、生活リズムの乱れにつながる恐れもあるという。原教授は「小中学校にデジタル教科書を導入すべきなのか、長所と短所を今一度よく考える必要がある」と話している。

紙を維持
　デジタル化の進む台湾。学校では、健康に配慮しながら端末を活用する。

　台湾教育部（教育省）などの統計では、両目の平均視力０・９未満は、小学１年で２６％、高校３年では８２％に達する。１２歳未満対象の調査で近視の子供は、そうでない子供の倍以上、パソコンなどを使っていた。

　台北市の南湖国民小学校は、１２年からタブレット端末を授業で使う。同小の汪明芳校長（５７）は「端末を使い様々なことを調べ、問題を解決する力が養われた」と語る一方で、端末の使用の目安は１日２コマまでにしている。１コマ当たりの使用時間は平均して十数分程度だ。子供が画面を見続けないよう、教員が様子を見守る。

　台湾では現在、小中高生１２人に１台の割合で端末を配備し、今年９月から、３人に１台を目指して配布を始めるが、全ての授業での使用は想定していない。

　教育部幹部は「健康上の心配に加え、紙で学ぶ方が定着度合いが高い内容もある。紙とデジタルの良い部分を取り入れなければならない」と、今後も紙の教科書を維持するという。