子供は小学校から私立入れた方良いぞ　公立は貧乏人や障碍者穢多非人と同じ教室で授業してて最悪　子供の人格形成に悪影響出る

https://mainichi.jp/articles/20210107/ddw/090/040/017000c

点字毎日新春特集視覚障害児とプログラミング仕事に役立ち、思考力を養成

２０１７年に改訂された「学習指導要領」で、プログラミング教育が小学校で昨年春から必修化された。パソコンなどを使って、情報を収集・整理・発信したりする「情報活用能力」を学習の基盤と位置づけ、論理的思考力を身につける教育だが、新型コロナウイルスの影響で授業はあまり進んでいない。また、図やグラフなど視覚に頼る教材も多く、授業の進行具合や指導法が盲学校ごとに異なる。視覚障碍者が学ぶ意義について、かつて国立職業リハビリテーションセンターなどで情報処理を教えていた日本点字図書館館長の長岡英司さん（７０、全盲）と、自営業でＩＴサポート関連の仕事に励む岸本将志さん（３７、弱視）から話を聞いた。
学ぶ意義とは？
長岡職業的可能性が広がり、使いやすいツールを自作できることです。コンピューターの仕組みが分かり、使用する上での問題にも主体的に対処できます。
岸本三つの意義があります。一つは、物事を順序立てて考える論理的思考力を養える。二つ目は、福祉用具や支援機器の仕組みを理解し、使いこなせるようになる。三つ目は、現代社会を形成する大きな要素、ＩＣＴについて知れること。プログラミングは実学の要素が強いが、背景にあるのは数学や哲学の知識体系です。三角形や台形の面積の求め方を教えたり、古典文学を読解させたりするのと同じです。
今までの勉強方法は？
長岡ＭＳ－ＤＯＳ時代は処理の流れを文字で書き記し、コンピューターに入力して誤りの修正や確認をするという作業でした。文字ベースだったので、点字の教材も作れましたし、学習も比較的容易でした。もちろん、専門書ですから点訳や朗読はかなり難解でした。日本で情報処理の養成訓練が始まった１９７０年代は、弱視者が多かったです。
岸本Ｗｉｎｄｏｗｓ世代の私は、ネットの解説ホームページを読み、覚えました。ＤＯＳと違い、コマンドを知らなくても使え、パソコンに慣れるハードルが下がったと思います。一方、画面を見ることが前提なので、音声読み上げソフト使用者は使えないことも。大切な情報が読み上げられなかったり、文字が小さいことが学習を妨げています。
就職先は？
岸本プログラミングにも、いろいろな分野があります。ホームページの開発やネットショップの構築、在庫管理など、視力と関係が薄い分野を検討してみてはと思います。ほかにも、データ分析やＡＩ（人工知能）、セキュリティーソフトの開発も考えられます。専門職以外なら、エクセルで効率よく資料をまとめる事務の仕事も、知識と経験が役立つと思います。
求められる学習環境とは？
長岡適切な環境、教材、学習課題が不可欠。環境は点字出力、音声読み上げ、表示拡大は必須で、教材は点字でも提供されなければなりません。学習の題材は、聴覚、触覚、ロービジョンでも経過や結果を確認できるようなものが必要です。
岸本特別支援学校は「個々の障害特性と能力に適した教育の場を提供すること」が意義なので、さまざまな指導法があって当然です。まずは、児童が利用しやすい教材や学習環境の開発、情報共有が急がれると思います。そうした教材・環境が発達すれば、教師の指導法の研究・研修も進むのではないでしょうか。
教育を支える方法は？
長岡まずは、学校できちんと対応できるようになるのが基本と思います。点字指導やＩＣＴ指導の訓練内容に加えるのも一つの手かもしれません。
岸本学外に塾や家庭教師サービスがあるように、学ぶ機会は増えていく方が良いと思います。視覚障碍者は地域のパソコン教室やセミナーに参加しにくいと耳にします。プログラミング学習は、昨今急速に普及しているオンライン授業との相性が良いので、地域の垣根を超えられる可能性を秘めています。
指導に必要なことは？
長岡２１年度から中学校、２２年度から高校でも必修化されます。今の子どもはインターネット世代なので、比較的スムーズに覚えられるかもしれませんが、基本をしっかり指導することが大切です。そのためには、指導できる人材の育成と確保が大事です。まず、優れた先行事例を作ることが有効ではないでしょうか。
岸本分かりやすい教材や、利用しやすいパソコンを整備することが必要だと思います。言葉が難しくなる問題については、専門用語やプログラムの書き方（構文）を丸暗記させるような指導ではなく、「なぜそうなるのか？」といった考える力を養うようにしていくと良いと思います。